Entre Los Muros

Entre los muros (Entre les murs en francés), película estrenada en el 2009 en los cines de nuestro país, es la clase de obra que recrea la temática de las dificultades y problemas que existen en la escuela; también intenta reflexionar sobre las relaciones profesor-alumno, los prejuicios sociales, la diversidad de culturas en las grandes ciudades, los conflictos de la adolescencia y de los muros que existen en cada uno de nosotros para lograr comunicarnos.

García Canclini ha sido uno de los principales antropólogos que ha tratado la modernidad, la posmodernidad y la cultura desde la perspectiva latinoamericana. Uno de los principales términos que ha acuñado es el de "hibridación cultural", un fenómeno que "se materializa en escenarios multideterminados donde diversos sistemas se intersecan e interpenetran.

La película Entre los Muros y el texto Consumidores y Ciudadanos se ve reflejado claramente como la Diversidad e identidad se complementan. El acercamiento a los medios de comunicación segun N. G. Canclini surge de la inquietud para establecer los afluentes que conforman identidades culturales y sociales. También, advierte la presencia de identidades diversas en los contenidos mediáticos. El autor encuentra que en las nuevas generaciones, las identidades se organizan menos en torno de los símbolos histórico – territoriales, y más conforme a los espacios de propagación y dispersión, que  establecieron otros modos de informarse, de entender las comunidades a las que se pertenecen, de concebir y ejercer los derechos.

Esto está planteado en la mayoría de las escenas, por ejemplo, en el origen étnico de los alumnos africanos o chinos, o en la vestimenta de un alumno de look gótico que piden que lo respeten porque entiende que la forma de vestir atañe a la libertad de expresión.

Estas culturas se contraponen al sistema escolar. La diferencia en el manejo de la lengua provoca conflictos y establece jerarquías, es evidente en el lenguaje utilizado, por ejemplo, cuando el profesor les pide a sus alumnos que hablen “normalmente” y que dejen de lado el vocabulario callejero.

Consumidores y Ciudadanos - Canclini

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Globalización e Hibridación Cultural from Asociacion Mutual Signia

Recursos Humanos

Ressources humaines (en español Recursos humanos) es una película franco-británica filmada en el año 1999 dirigida por Laurent Cantet.

La película Recursos Humanos relata la historia y los hechos que atraviesa Franck, un joven universitario, hijo de obreros, que vuelve a su pueblo como pasante en el departamento de recursos humanos de la misma fábrica donde trabajan su hermana y su padre. Cuando llega comienza a hacer su trabajo de la mejor manera posible, intentando integrarse no sólo a los ejecutivos sino también a los obreros. Conforme pasa el tiempo se da cuenta que los sindicalistas están muy en desacuerdo con las decisiones de los ejecutivos.

Empieza una negociación, entre el sindicato y la dirección de la empresa, sobre la mejor manera de reducir la semana laboral a 35 horas, de acuerdo con la nueva ley para incrementar la producción y las ganancias. El joven propone una solución que corresponde a la aplicada en uno de los casos estudiados en la facultad: realizar una encuesta a los trabajadores de la empresa sin saber la futura utilidad que tendría. Luego, encuentra una carta donde aparecen 12 nombres de personas que van a ser despedidas, para la cual se ha utilizado la encuesta propuesta por Franck. Uno de los despedidos es su propio padre, al que se pretende jubilar por respeto a Franck. Pasa a formar parte del sindicato de la empresa, para defender los derechos de los trabajadores de la humillación laboral y hacer respetar sus derechos. Avisa a todos los obreros y se une a ellos en sus huelgas, arriesgando así su puesto de trabajo y su futuro como trabajador en recursos humanos, ya que lo despiden. Cuando le comunica lo que sucede a su padre, este se resigna, baja la cabeza y sigue yendo a trabajar, lo cual hace que Franck se enoje con él y le reproche muchas cosas. Al final gana el sindicato, pero siguen de paro para poder luchar por su empleo, luego de los reclamos de Frank su padre decidio unirse a la huelga.

Teniendo en cuenta los textos de Roberto Igarza, y R. Sennet se evidencia el gran cambio que sufrió nuestra vida laboral a lo largo del tiempo. El "pasado estable" se ve amenazado por un nuevo régimen que acompaña al trabajo a corto plazo, por contrato o circunstancial. Hoy un joven puede cambiar de trabajo al menos once veces en el curso de su vida laboral, mientras que las relaciones se vuelven más débiles y la incertidumbre de una economía inestable afecta notablemente la vida familiar y afectiva. La organización de las instituciones modernas limita la posibilidad de que madure la confianza informal. La rutina, también cumplía un papel importante en aquellos tiempos; dominar el trabajo y repetirlo a lo largo de toda una vida, generaba tranquilidad interior y parecía ser, la única manera de llevar el control de sus vidas. Sin embargo, hoy en día no hay nada predecible ni rutinario, encontrando su beneficio en el crecimiento personal de los seres humanos. Una vida totalmente rutinaria, es, en el fondo, imaginar una existencia sin sentido. Por ésto es importante una conducta humana flexible, adaptable a cualquier circunstancia, aunque para algunos, los cambios pueden alterar sus vidas de forma irreversible. Ante éstas situaciones, algunas personas asumen el riego de genera cambios en su trabajo, debido a la necesidad de crecimiento diario que se caracteriza en la modernidad. Para ello, se necesita de mucho carácter, ya que la incertidumbre y el fracaso son elementos constantes en éstas situaciones. Los sistemas se han modificado y con ellos las prioridades individuales del los seres humanos, sin embargo el vínculo social sigue siendo considerado una necesidad global.

Presentación y Opinión de Laurent Cantet de su propia película

Adaptación al Jardín

El ingreso en el jardín de infantes  supone para el niño un gran cambio; sale de su mundo familiar donde se le procura un ambiente de seguridad en el que se siente protegido y centro de atención familiar. La entrada en el mundo escolar hace que tenga que relacionarse en un espacio diferente, con muchos niños y adultos que no son de su confianza.

Esta  separación mutua niño-familia y la manera de cómo se resuelva  será trascendente en el proceso de adaptación.

También los maestros tendrán que adaptarse: a sus particularidades, sus costumbres, sus ritmos, con un profundo respeto van a posibilitar que el proceso de adaptación sea lo mas gradual y fluido posible.

Los padres influyen a la hora de la separación: sus temores, sus expectativas, su seguridad o inseguridad… todo ello es captado por el niño. Si su madre vive con dificultad este momento el niño lo verá como algo inseguro y peligroso.

Las reacciones de los niños pueden ser distintas  y la Escuela ha de estar atenta para ofrecer la respuesta adecuada a cada caso.

 (Que un niño no llore no significa, a veces, que ya está adaptado)

A pesar de haber permanecido en un Jardín maternal  anteriormente, el cambio de compañeros, espacios, dinámica de actividades y adulto a su cargo, entre otras circunstancias, supone para el niño/a un esfuerzo adaptativo importante que habrá que tener en cuenta siempre.

Debemos considerar que el niño/a en este período no puede distinguir entre un abandono definitivo y otro temporal, se encuentra con una situación tan desconocida como amenazante para su persona, situación que en algunos casos vivencia como un abandono. Es lógico que en tales circunstancias   emplee todos sus recursos para defenderse y oponerse a este hecho. Recursos que pueden ser de dos tipos:

* En un primer grupo nos encontramos con los niños  que lloran, patalean, intentan escaparse, pegar a los adultos o a los compañeros, no quieren comer, se niegan a dormir e incluso puede aparecer de nuevo la enuresis (hacerse pis). Todo esto va encaminado a mostrar su rechazo, llamando constantemente la atención de los adultos.

* Por otro lado está el grupo de niños que experimentan una reacción depresiva, el cual se sentará en un rincón, evitando la relación con los otros niños  y con el adulto, refugiándose en su soledad o en el objeto que haya traído de su casa. Tenemos que tener presente este tipo de reacciones para no caer en el error de considerar que el niño o niña se ha adaptado porque no llora, ni reclama la atención del medio, es evidente que este tipo de reacción requiere por parte del adulto una gran atención, sensibilidad, cuidado, apoyo y afecto para que supere esta situación y no caiga en una actitud apática que detenga su capacidad de relación si esta experiencia se prolonga.

Consejos para los padres

- Hablar  a sus hijos de la escuela de forma positiva. 

- Transmitirles seguridad y confianza.

- No asustarlos ni amenazarlos  con el Jardín o con la maestra.

- Acostumbrarlo a ir solo/a al cuarto de baño.

- Animarlos a que mantengan contacto amistosos con otros niños y niñas.

- Mostrar una actitud de confianza hacia los docentes y las autoridades de la institución, ya que si los padres dudan, intranquilizarán a los chicos y la adaptación será más tortuosa.

- Estar atentos a pedidos, consejos y sugerencias de los docentes y las autoridades, dado que su experiencia es fundamental y debe ser la guía para los padres.

- Recordar siempre que los chicos son los protagonistas, no sus acompañantes.

Nuestro hijo poco a poco irá encontrando un lugar donde jugar, crecer, compartir y disfrutar. Hay que darle tiempo, y tomémonos nosotros tiempo también. La adaptación no es solo del nene, es de toda la familia.

Fuentes

Blogs: Orientación para padres | Sala Amarilla

Revista: Genios Jardín - Guía para padres - Febrero 2012 - Informe especial: Adaptación al Jardín

Basta de Bullying

Bullying es agredir o humillar a otra persona. Insultar, divulgar rumores, lastimar físicamente o intencionalmente ignorar a alguien también son formas de bullying.

Puede ocurrir a través del celular, en persona, escrito, en la escuela, en el barrio, en algún transporte, en tu casa e incluso en redes sociales. Sea donde sea, el Bullying no debe permitirse, es inaceptable.

El bullying es un problema que afecta a millones de niños sin importar de donde son ni de donde vienen. Es un problema grave, principalmente en las escuelas. Es un problema que necesita ser resuelto cuanto antes.

Los bullies molestan a los más pequeños o a los niños más vulnerables. Apuntan a los niños que son diferentes, que no usan ropa de moda o que forman parte de una minoría social o racial. Molestan a niños que se están desarrollando y son torpes con su cuerpo, o con sobrepeso, o hasta los más estudiosos o muy tímidos. No necesitan mucho para inspirarse si tienen la intención de herir, humillar o dejar de lado a alguien de su círculo de amigos. No sólo humilla a los niños que son atacados, también afecta a los testigos cercanos, especialmente si ellos no saben qué hacer al respecto. 

No es una broma o un juego, es inaceptable.

Cyber-bullying

El cyber-bullying se expande viralmente por la web y puede humillar de una manera muy difícil de detener.

En lugar de ocurrir cara a cara, el ataque es a través de la tecnología y la Web (a través de computadoras, celulares y otros dispositivos electrónicos). ¿Cómo? Se envían SMS crueles, se envían falsos rumores o mentiras por e-mail o redes sociales, se crean videos, perfiles falsos en redes sociales o sitios Web para reírse o burlarse de alguien.

El bullying por Internet es muy diferente, porque los mensajes y las imágenes pueden ser enviados durante cualquier momento del día y desde cualquier lugar, compartidos con muchísima gente, anónimamente.

Los niños que participan en estas conductas abusivas son más propensos a:

Faltar a la escuela, recibir malas calificaciones, tener una baja autoestima, tener problemas de salud.

CONSEJOS

Ya sea que estés siendo víctima de bullying o seas testigo de un ataque contra otros, hay muchas cosas que puedes hacer para pararlo. 

Lo mejor es que NO TE QUEDES CALLADO.

SÉ AMIGABLE: Decir palabras amables al niño que sufrió de bullying es un gran gesto y hace la diferencia. Intenta algo así como: "Lamento mucho lo que te ocurrió". Déjale saber que el bullying es inaceptable y que él no debe culparse a sí mismo por ello. Aún mejor sería que lo invitaras a ser tu amigo

HABLA CON UN ADULTO: Tienes que hablar con alguien, con tus padres, con algún profesor o con alguien de confianza para que intervenga y detenga el bullying. Recuerda, pedir ayuda no es delatar a nadie, es ayudar a alguien

INVOLÚCRATE: Sé voluntario para ayudar en el programa de prevención de bullying de tu escuela. Si no existe, postulate para crear uno. Convence a todos en tu escuela para hablar en contra del bullying. Juntos podemos detener al bullying. ¡No te quedes callado!

Los padres y todo el personal de la escuela tienen la responsabilidad de unirse para hacer de las escuelas lugares libres de violencia y de bullying. Hay mucho que podemos hacer para ayudar a detener el bullying. "Basta de bullying, no te quedes callado", es una campaña que necesita que los adultos se involucren, con diálogo, aprendiendo estrategias efectivas, dejando en claro reglas y estando muy atentos. Los niños y los adolescentes necesitan saber que estamos para guiarlos y protegerlos. Ellos necesitan adultos que puedan reconocer rápidamente el bullying e intervenir con seguridad y coherencia. Los niños quieren un guía práctico y admiran a los adultos en los que pueden confiar.

HABLE CON SU HIJO

Hable con su hijo acerca del bullying. Dígale que es inaceptable y que todos se merecen ser tratados con respeto.

ESCUCHE A SU HIJO

Tome en serio lo que le diga sobre el bullying.

Anímelos a hablar y a buscar ayuda en las autoridades escolares.

ESTE ATENTO

Esté atento a las señales de advertencia, su hijo puede estar siendo víctima del bullying. Estas señales pueden incluir ansiedad, miedo de ir a la escuela o disminución repentina en el rendimiento.

COMUNÍQUESE CON LA ESCUELA

Esté atento a las señales de advertencia, su hijo puede ser víctima del bullying. Estas señales pueden incluir ansiedad, miedo de ir a la escuela o disminución repentina en el rendimiento.

EDUCADORES

Para poner fin al bullying hay que tener un plan claro, políticas bien informadas y mucha cooperación.

PROGRAMA ESCOLAR

Pida crear un programa escolar para prevenir el bullying en la escuela. Insista en que los estudiantes, maestros, consejeros, directores y padres estén involucrados.

ASAMBLEAS

Realice asambleas en la escuela y dé clases acerca del bullying. Fomente la sensibilización y el diálogo entre estudiantes y personal de la escuela.

EN EL AULA

Deje en claro que el bullying tiene consecuencias. Anime a los estudiantes a hablar cuando sufren de bullying o cuando son testigos del bullying. Tome medidas inmediatas para detener los incidentes y haga un seguimiento de la víctima. Proporcione asesoramiento a las víctimas, a los testigos así como también a los niños agresores. Establezca límites y consecuencias justas para los agresores –la compasión, el diálogo y la educación son mucho más eficaces que la suspensión o la expulsión, salvo en los casos más extremos.

COMUNÍQUESE CON LOS PADRES

Manténgase en contacto directo con los padres de los estudiantes que han estado involucrados o han sido afectados por el bullying.

Los niños atacados pueden tomar represalias, utilizando la violencia

Cuidado con este juego

Fuentes:
Cartoon Network | Aprende Sin Miedo | Rockstargames 

Nuevos materiales para el aula

En el marco del Programa Conectar Igualdad, el Dispositivo de Desarrollo Profesional, de la Dirección Nacional de Gestión Educativa, y Educ.ar elaboraron una serie de materiales en formato papel para trabajar en el aula con el modelo 1 a 1. 

Conectar Igualdad continúa trabajando para recuperar y valorizar la escuela pública con el fin de reducir las brechas digitales, educativas y sociales en toda la extensión de nuestro país.

Les acerco las versiones preliminares en formato pdf

Diciembre Trágico

A diez años de los hechos los invito a recordar ...

Ver Mapa de asesinatos del 19 y 20 de Diciembre de 2001 en un mapa ampliado

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Los libros de lectura del Bicentenario

Durante el mes de marzo el Plan Nacional de Lectura distribuyó en todas las escuelas del país, más de 4 millones de libros de la colección El libro de lectura del Bicentenario, compuesta por más de ochenta textos de autores de todas las provincias y regiones de nuestro país.

La colección se compone de libros destinados a los tres niveles escolares: Inicial, Primaria I, Primaria II, que formarán parte de las bibliotecas de las aulas y Secundaria I y Secundaria II, que conformarán la biblioteca personal de cada estudiante.

La Presidenta de la Nación, Cristina Fernández, brindó las palabras introductorias de la edición: “Esperamos que todos nuestros alumnos (que asisten al espacio más democrático entre todos aquellos que una sociedad puede dar, la escuela) disfruten de estas antologías, de las lecturas de escritores y escritoras que han dejado en sus letras un tramo de historia que invitamos a recorrer”.

A su turno, el Ministro de Educación Alberto Sileoni señaló: “La Argentina de hoy ha sido construida en el tiempo, por próceres y por multitudes anónimas, pero esa Patria entrañable, que reconocemos como nuestro hogar común, sería un escenario gris y sin alma si no la hubieran escrito sus grandes cuentistas, ensayistas y poetas”.

El trabajo de selección, análisis, debate y decisión de los contenidos que forman parte de los libros fue realizado por: Graciela Bialet, Pablo de Santis, Angélica Gorodischer, María Rosa Lojo, Guillermo Martínez, Ana María Shúa y Perla Suez. Mempo Gardinelli coordinó el trabajo de esta comisión seleccionadora. “Escogimos estas lecturas, que estamos convencidos, abrirán nuevas posibilidades críticas a los lectores, estimularán su imaginación y les brindarán la libertad que da la lectura como espacio único de inclusión, expansión y placer”, señaló.

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